Habilidades intelectuales especificas
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viernes, 21 de octubre de 2011
jueves, 20 de octubre de 2011
ACTIVIDAD 5
LA VIDA
ESCOLAR
La vida en
la secundaria baria en todas las escuelas aunque haya barias en una ciudad o
comunidad y cada persona que la conforma es diferente a las otras, y dentro de
cada escuela también los años son diferentes porque salen y entran alumnos; el
docente tendrá que adaptarse a las
características de la escuela tanto en el contexto social como cultural, para
así tener una buena relación con los alumnos, colegas, prefectos, directivo y
demás.
Un reto para
el profesor es desarrollar las habilidades, la autonomía permanente, la
formación de valores y actitudes en los alumnos; como también saber aprovechar
los cincuenta minutos de clases y los materiales que se tengan para un mejor
aprendizaje y los adolescentes se interesen por su materia lo hará la clase más
fluida y agradable.
Es profesor
tendrá que estarse actualizando periódicamente para no caer en una clase
rutinaria y aburrida; también es importante que el docente comprenda a los
jóvenes y para esto tendrá que entender el lenguaje de ellos poro no
comunicarse con el que ellos usan y identificar las capacidades y fallas de loa
alumnos para planear estrategias para aprovecharlas y combatirlas.
miércoles, 19 de octubre de 2011
ACTIVIDAD 4
Los estudiantes en la escuela
secundaria
La
frase: la vida escolar no es solo un sistema de reglas y regulaciones unitario,
monolítico y riguroso, sino un terreno cultural caracterizado por diferentes y
variados grados de acomodación impugnación y resistencia. Me pareció
interesante y estoy de acuerdo con esto porque los alumnos son el alma de la
escuela.
A)
La mirada ala escuela y
sus estudiantes desde el punto de vista cultural.
En el
texto dice que varios investigadores dicen que los estudiantes son vistos como
portadores de una cultura propia, que se enfrenta con la que las escuela
propugna lo que los lleva a una resistencia cultural y realmente esto es cierto
porque los jóvenes se sienten invadidos y por eso crean nuevas formas de
comunicarse para no ser entendidos por los adultos. Wilis nos dice que los
jóvenes de clases obrera se auto condenan lo que tiene mucha verdad porque al entrar
a la escuela los que se creen de clase o son de clase alta los miran con desprecio
y el joven se intimida pensando que ellos tienen razón. Everhart nos habla de
dos topos de conocimientos el “reificado” que es transmitido por la escuela y
el “regenerativo” que construyen los estudiantes como una forma de oposición. Y
concluye que los estudiantes más que una cultura de liberación es una fuerza
productiva de cultura que es muy diferente a la de los adultos.
B)
La escuela y sus
concepciones sobre los estudiadores.
Dice que la
escuela secundaria consistirá a los alumnos como sujetos céntrales del esfuerzo
educativo y bajo esta se estructuran todas las actividades, también son vistos
como menores de edad bajo la conducción de los adultos (a mi no me parece esa
visión que la secundaria tiene respecto a sus alumnos porque a mi parecer los
maestros los ven muy debajo de de ellos) que deciden por ellos respecto a la
educación. Y es producto de un proceso histórico en relación a los objetivos de
la secundaria y las características de sus alumnos que marcan su orientación.
Ø El conocimiento acumulativo
Habla que en la secundaria se manejan un número excesivo
de materias lo que ase la a comulación de conocimientos, otro problema es
que los maestros consideraran que su
materia es muy importante par lo cual le dejan trabajos y tareas sin pensar que
otros maestros exigen lo mismo y para los alumnos es muy difícil responder a
once o doce maestros distintos.
Quiroz nos dice: existe un nivel de significación de los
contenidos muy diferentes entre quien lo trasmite y quien lo recibe lo que
genera lógica distinta entre los alumnos y los docentes, por lo que les fallan
y los maestros tachan a los alumnos de irresponsables y culpan a los padres. Y
estoy de acuerdo con él pero también hay maestros que logran comunicarse bien
con los alumnos
Ø El discurso sobre la adolescencia.
Habla de que los docentes están más interesados en la
puntualidad y en el cumplimiento de la norma escolar, con el que lleve la
credencial, que en la formación académica de los alumnos, que los directivos le
dan un reglamento a los alumnos el cual firman junto con los padres; lo
interesante es que los alumnos no leen el reglamento y se enteran de las reglas
por medio de los demás, que las sanciones son diferentes según quien las ponga
o según lo que hayan echo el alumno y las revisiones con el maestro, prefecto,
o el director, los alumnos ya saben que maestros son mas exigentes y cuales son
los menos tolerantes y con cada uno se comportan de diferente manera según les
convenga.
La condición del adolecente es representada en la escuela
a través de los rasgos. Irresponsabilidad, incumplimiento, falta de interés en
el estudio, apatía, tendencia a violar las normas, sentido gregario por
pertenencia a familias desintegradas, problemas familiares recurrentes, trabajo
juvenil o participación en bandas y los jóvenes que pertenecen a las bandas son
los que hacen más destrozos en las escuelas porque se imponen retos entre ellos
que tienen que cumplir para seguir dentro. Y nos dice que cuando van en primer
año entra entran en la infancia que los de tercero pero yo digo que en este
tiempo desde primero los niños ya salen con una mente más abierta pero se
siguen comportando como niños.
C)
Los saberes de los
estudiantes.
Los estudiantes ya saben las reglas esenciales de la
escuela por haber estado en una primaria o por medio de familiares o amigos.
Gimeno nos dice que el paso de la primaria a la secundaria es “una especie de
fenómeno de poso entre cultura de niveles escolares distintos” que exigen
“transformaciones y procesos de adaptación personal, y para mi es cierto solo
que algunos se adaptan mas rápido que otros, y hay unos que nunca se adaptan
por eso la deserción.
Ø El sentido de identidad: la escuela y el grupo.
Los alumno se tienen que adaptar al proceso de
aprendizaje solos y lo van adquiriendo experiencias por el tiempo o por su trato
con los maestros etc. hablan de una escuela en la que se aplica una semana
llamada propedéutica donde se enseñan a los alumnos las instalaciones, las
reglas y todo lo que tenga mas importancia, les dan una motivación muy buena al
decirles que ellos (los alumnos) están allí por sus capacidades que reflejaron
en el examen y que ahora depende de ellos si quieren seguirla desarrollando. A
esta escuela la comparan con otra, en la que cada maestro dice sus regla y
hacen exámenes; es muy cierto lo que menciona que los maestros ya saben que salones
son los buenos, los malos, los flojos etc. también que hay mucha rivalidad
entre los grupos, algunos maestros se aprovechan de eso para hacerlos competir
por los primeros lugares en todo y que los alumnos de primer año son los
tímidos porque apenas se están adaptando, los de segundo hacen lo que se le
venga en gana y no se preocupan de sus calificaciones y los de tercer año son
más comportados porque quieren que se les de su certificado y carta de buena
conducta, los alumnos tarde o temprano se sienten pertenecientes a la escuela.
Ø Algunos significados de la escuela para los estudiantes.
Aquí habla que el significado de la secundaria para los
estudiantes es para ser alguien en la que ya lo son pero para ellos es terminar
sus estudios y tener un titulo o ser mejores que sus padres; también habla que
lo que les gusta de la escuela es estar con sus amigos. La anécdota que maneja
ahí me parece muy cierta por que el haber pasado por la secundaria me di cuenta
de eso que los alumnos son muy agresivos y morbosos y por supuesto que todos
saben quienes son los maestros con autoridad y los que no tienen que se dejan
humillar y eso no esta bien.
Ø Las exigencias de los alumnos
Habla de que los estudiantes ponen a prueba a los
maestros para checar su capacidad como docente, los alumnos exigen que sus
maestros sean buenos; en el ejemplo que nos da podemos observar que el maestro
no cumple ni con las promesas ni con las expectativas de los alumnos y estos
respondieron al ver que el maestro los estaba criticando, también las cosas que
hacen es salirse del salo cuando el maestro no les cae bien, realmente los alumnos
son muy agresivos con los maestros que no cumplen sus expectativas.
ACTIVIDAD 2.1
EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y LAS CONDICIONES DEL TRABAJO DECENTE
LA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
ü Los usos del tiempo:
En
este punto mi relato habla de cómo los profesores pierden tiempo en juntas,
marcha, convivios, etc., que las horas están asignadas de 50 minutos de clase y
10 descansan pero algunos maestros llegan tarde y el autor nos dice que los
maestros pierden tiempo en pasar lista, aplicar exámenes y demás; y que los 50
minutos de clases no se aprovechan a la máximo
ü La saturación de grupos
La
cantidad de alumnos en las telesecundarias es muy baja a comparación de las
otras, por lo que se ve en las telesecundarias se les enseña más bien a los
alumnos; el autor nos dice que la cantidad de alumnos que hay en una aula si
influye a la enseñanza porque no se le pone atención a todos los alumnos de un
aula que se conforma por 50 integrantes y si tiene de 25 también se le complica
porque si en maestro les da clases a 12 salones tiene que tener 12 listas
diferentes.
ü Los maestros taxi
Este
tipo de maestros siempre han corrido y siempre llegan tarde a la clase y se van
temprano para llegar a la otra escuela, el autor los llama maestros taxi que
son los que tienen horas en diferentes escuelas y que a veces las escuelas
están muy separadas por lo que no llegan y eso causa que los grupos estén sin
maestro.
CONDICIONES
MATERIALES
Las
escuelas rurales a veces están en malas condiciones pero tienen mejor educación
que las escuelas urbanas. El autor dice lo mismo que realmente la impresión de
las escuelas no cuenta tanto porque no sirve tener las mejores instalaciones si
no se aprovechan y se tiene una mala organización y que las escuelas que están
menos presentables tienen una mejor organización
CONDICIONES
LABORALES
ü El salario
Los
maestros dan sus clases por gusto o solo por cheque lo que provoca que los
alumnos tengan un rezago educativo y estoy de acuerdo con el autor que dice que
unos maestros sínicamente dicen “la SEP hace como que me paga y yo hago como
que trabajo” que son los que ambicionan mas dinero y por lo tanto se buscan
otro trabajo
ü Salid de los maestros
Por
lo que yo sé los maestro tienen 9 días al año de incapacidad, unos solo los
usan para emergencias y otro los ocupan para irse de vacaciones con su familia
y el autor dice que hay que realizar estudios que identifiquen las relaciones
entre salud y desempeño del docente, debido a la tención constante los maestros
pueden padecer angustia, fatiga residual y pérdida de memoria; en México las
enfermedades más frecuentes de los docentes son con respecto a la garganta, el
oído, lo vista y en casos extremos problemas emocionales y de nervios.
ACTIVIDAD 2
IDEAS
- Los alumnos por lo regular siempre se encontraban dentro de salón de clases
- Por las juntas organizadas por los maestros, los alumnos tienen más tiempo libre
- Los alumnos hacen difícil el trabajo de los practicantes
- Los directivos supervisan la conducta de los alumnos y que todo esté en orden
- La mayor parte del tiempo lo ocupan para trabajar o estudiar, pero en caso de celebración (desfiles) lo ocupan para practicar, ensayar la marcha para que todo esté en orden para el día señalado y en fiestas sociales como bienvenida, convivios de navidad, el 14 de febrero, etc. Lo utilizan para socializar con el entorno que los rodea. En la escuela secundara es don de los chicos comienzan a tener más responsabilidades sobre sus actos y deben de tomar la decisión de estudiar sin el maestro o seguir en el relajo que causa tener mucho tiempo libre.
RELATO
En la escuela secundaria toda persona que
la integra ya sea alumno, maestro, director, personal de apoyo aporta su grano
de arena para que sea una buena o mala escuela porque como dice el dicho “de
todo hay en la villa del señor” claro está que puede ser muy bonita la escuela,
limpia con bonitos jardines, etc. Si no tiene el compromiso con los alumnos o
de los maestros, de que sirve tener excelentes instalaciones si la materia
prima no la tiene o en caso contrario, la escuela es totalmente vieja,
descuidada pero tiene buen ambiente laboral, el compromiso de tanto de alumnos
como de profesores y demás que integran la escuela; esos aspectos hacen que
pasen a segundo término pero sea el caso que sea todas las partes involucradas
en la educación siempre tiene sus altas y sus bajas ya que siempre ahí
distractores que influyen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como
convivencias sociales, eventos, etc. Compromisos de maestros y directivos entre
muchas otras que provocan el tener tiempos libres y no saber cómo aprovecharlos.
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